• PROJEKT: Podpora sociálnej

          • REALIZÁCIA - naplnenie tvorby PDM a praktickej výučby

          • Realizáciou projektu sa zlepšila kvalita vzdelávacieho procesu prostredníctvom zlepšenia mäkkých zručností interných expertov zapojených do modernej formy vzdelávania žiakov z MRK. Vypracovanie inovovaných pedagogicko didaktických materiálov pre potreby žiakov z marginalizovaných rómskych komunít, bolo príležitosťou na upevnenie  pedagogického kolektívu, lebo len tímovou prácou sa nám podarilo vytvoriť potrebné podklady pre vzdelávanie „šité na mieru“ školy.

                 Pri realizácii vzdelávacích aktivít pedagógovia v plnej miere využívali všetky zakúpené didaktické prostriedky – názorné a manipulačné učebné pomôcky rovnako, ako i zakúpený spotrebný materiál.

                 Kvalita výstupov je  viditeľná a badateľná na výsledkoch žiakov, nielen na známkach, ale aj v ich prístupe k výchovno-vzdelávaciemu procesu. Tieto výsledky by bolo ťažšie dosiahnúť bez inovácie didaktických pomôcok a didaktickej techniky. Táto didaktická technika a didaktické pomôcky sú už nezastupiteľné v každodennej práci pedagógov, podporujúcich prístup žiakov pochádzajúcich z MRK ku vzdelávaniu na našej škole, výučba je uskutočňovaná  názornými a zážitkovými metódami práve prácou s modernou technikou a didaktickými pomôckami. Napomáhajú žiakom z MRK naučiť sa pracovať s instantnými informáciami a orientovať sa v tomto svete informačno-komunikačných technológií, ktoré im dajú možnosť širšieho uplatnenia sa po ukončení vzdelávania na našej škole.

            4.1.1. - Slovenský jazyk a Matematika pre 1.a 2., 2. a 5. C v roč. – Mgr. Sylvia Bognárová

            V záujme vykonávania kvalitnej a efektívnej práce  sme v predmete Slovenský jazyk a Matematika 1.a 2., 2. a 5. C v roč. vytvorili:

             inovatívne pedagogicko – didaktické materiály:  učebné pomôcky, pracovné listy, prezentácie .

            Materiály boli zamerané na rozvíjanie slovnej zásoby, reči, poznávanie písmen abecedy, rozvoj grafomotoriky, poznávanie farieb, geometrických tvarov, číselného radu.

            Na predmet Slovenský jazyk a Matematika som pripravovala prezentácie v programe Power Point. Žiakov zaujali hodiny s využitím didaktickej techniky.

            Prostredníctvom  vytvoreného materiál žiaci nenáročnou zaujímavou činnosťou môžu rozvíjať, prehlbovať a upevňovať svoje školské  zručnosti. Pedagogicko-didaktický materiál je prispôsobený špecifickým potrebám  našich žiakov pochádzajúcich  zo sociálne znevýhodneného prostredia.  Prispôsobením metód  a foriem výučby  sa skvalitnilo vzdelávanie žiakov, využitím informačno-komunikačných technológií, zážitkového učenia sa rozvíjali  súčasne aj komunikačné a sociálne zručnosti žiakov. Vytvorený materiál je prínosom vo výchovno-vzdelávacej práci  našich žiakov.

             

             

            5.1.1. - Slovenský jazyk a Matematika pre 1.a 2., 2. a 5. C v roč. – Mgr. Sylvia Bognárová

            V predmete Slovenský jazyk sa rovíjala slovná zásoba žiakov využitím PPT napr.: Ako rozprávajú zvieratká, Jeseň, Rodina, Zima a Vianoce. V C variante na rozvoj grafomotorických zručností sme používali pracovné listy na obťahovanie veľkých tlačených písmen, vyfarbovali obrázky na dané písmeno.  Na rozcvičenie prstov pred písaním sa žiaci rozcvičovali básničkami a riekankami. V predmete Matematika sme využili PPT –na rozlišovanie pojmov veľký-malý viac-menej, poznávanie, geometrických tvarov, farieb, orientáciu v číselnom rade a pod.  Všetky vytvorené materiály sú vhodné na vyvodenie nového učiva, následne na upevňovanie a opakovanie.  Využitím IKT sa vyučovací proces výrazne zmenil  v prospech žiakov, ale aj vyučujúceho.  Žiakov najviac oslovili prezentácie PPT. Umožnila žiakom získať  školské vedomosti novou, modernou formou práce .

             

            4.1.2.  – Výtvarná výchova a Hudobná výchova pre 5. – 9.ročník – PaedDr. Gertrúda Farkasová

            Výtvarná výchova a hudobná výchova, sú predmety estetického zamerania, sú blízke žiakom z MRK. Tvorba PDM vychádzala zo skúseností, že tieto predmety, v niektorých oblastiach nie dostatočne zahŕňajú dejiny, umelcov a ich tvorbu, kultúrne dedičstvo nášho národa. Vychádzajúc z týchto poznatkov bol vytvorený PDM teoretický pre pedagógov vyučujúcich tieto predmety a pre žiakov prezentácie zahŕňajúce oblasti pre širší, učivo rozširujúci a umelecký rozhľad žiakov z MRK.

            Hv: PPT - Balet  História tanca  Hud.Sklad SLOVENSKO  Ľudová hudobná kultúra Slovenska  Hudba v staroveku a stredoveku  Hudobní velikáni  Orchester- hudobné nástroje  Svet filmovej hudby  Hudobná výchova- názorné pomôcky  Hudobná výchova-UP  Divadlo- OPERA, OPERETA, MUZIKÁL...  Hudobná teória  Ľudová pieseň  Hudobné pohybové formy- TANEC

            PDM -   Hv- Hudba v slov.kult.- Zameranie a obsah   Hudobná a pohybová výchova  Hv- Didaktika hudobnej výchovy  Hv- Didaktika hudobnej výchovy- teória  PDM ROMA  PDM- Hudobná výchova PDM- Hudobná výchova- celý  Hud.a hud..- poh.v. a MUZIKOTERAPIA Hudobná teória  Hv- Hudba v slov. kult.- Zameranie a obsah

            Vv: PPT  - Farebné motýle  Fantastické fotky  Farby okolo nás   Architektúra  Gotika  Maľovaná príroda  Renesančný maliari  Umenie fotografie  Románske umenie  Vyber správnu farbu- OVOCIE

            Vyber správnu farbu- ZELENINA  Miešanie farieb  Výtvarné techniky  Umelecké štýly  Farby okolo nás I.  Farby okolo nás II.- Prechádzka prírodou  UMELECKÉ OBRAZY  Ľudová tvorba  Učíme sa kresliť a maľovať  Učíme sa tvoriť  Dejiny umenia  DIZAJN- ŠTÝL  Kultúra bývania  Precvičíme si zrak- OPTICKÉ ILÚZIE  PDM - Didakt metod mat.Vv MRK

             

            5.1.2.  – Výtvarná výchova a Hudobná výchova pre 5. – 9.ročník – PaedDr. Gertrúda Farkasová

             Vo výchovno-vzdelávací proces týchto predmetov sa stal pre žiakov z MRK zážitkovým vďaka IKT techniky s prístupom na internet. Žiaci majú možnosť ako v divadle sledovať video predstavenia, spoznať operu, operetu, balet a získavajú vzťah k týmto javiskovým divadelným formám. Interaktívna návšteva galérií, zámkov a múzeí je nadšene prijímaná žiakmi. Prezentácie doplňujú a vysvetľujú hudobné i výtvarné formy, obsahujú besedy o umení. Vyučovacie hodiny sú pestré, pre žiakov z MRK zaujímavé, poučné – sú zážitkové.

            Pre vyučujúceho je najväčším uspokojením, ak je vyučovacia hodina dynamická, zaujme žiakov, žiaci  sú aktívni a na vyučovacej hodine získané poznatky sú trvácne. Využitím vytvorených PDM, IKT, DVD a odbornej literatúry sa na vyučovacie hodiny hudobnej a výtvarnej výchovy žiaci z MRK tešia.

             

            4.1.3 - Slovenský jazyk a Vlastiveda   pre 4.roč. - Žófia Simonová

            SJ. -Tvorba bola zameraná na úlohy  podľa zložiek SJ. Gramatika -preberanie novej látky – na konkrétnych príkladoch aplikovaná gramatika, množstvo úloh na precvičovanie  - úlohy s využitím interaktívnej tabule.  Čítanie – vybrané kľúčové slová, slová s náročnou výslovnosťou, neznáme slová – pojmy , časť z článku, obrázky podľa deja na podporu prezentácie obsahu článku. Písanie – precvičenie daného písmena, slabík, slov, viet, vyhľadávanie daného písmena, pomenovanie predmetov – hra s písmenami: povedz a napíš  slovo , ktoré sa začína na písmeno „d“, „D“, dopíš písmeno, slovo, napíš vetu, utvor vetu zo slov.   Sloh – komunikácia na základe obrázkov na danú tému – tvorenie jednoduchých viet,   vysvetlenie , opis javov. Úlohy s využitým interaktívnej tabule.

            VL. -  Tvorba bola zameraná na vysvetlenie nového učiva bohato ilustrovaná s obrázkami, zaujímavosťami k danej téme, úlohy na riešenie,  úlohy na domácu úlohu, praktické využitie – výskyt v živote, otázky na zhrnutie prebraného učiva – jasné jednoduché otázky na podporu schopnosti prezentovať  získané poznatky na vyučovacej hodine. Množstvo úloh  umožnilo priblížiť žiakom z MRK dané učivo z viacerých pohľadov – veľmi dôležitá názornosť , žiaci ľahšie a rýchlejšie  pochopili o čom učiteľ rozpráva, čo očakáva, úlohy šetrili čas, uľahčená práca pri individuálnom prístupe, pri príprave individuálnych úloh/jednoduchších, zložitejších/ pre daného žiaka z MRK. Získanie zručností s IKT, informácie z viacerých zdrojov, ľahký prístup k informáciám, množstvo dobrých nápadov. Striedanie činností, odbúranie jednotvárnosti, informácie prijíma žiak z MRK naraz cez  viacero zmyslov, pri opakovaní – utvrdzovaní učiva ľahšie vybavovanie informácií, získanie zručností s IKT, „učím sa a hrávam sa“.

             

            5.1.3. – Slovenský jazyk a Vlastiveda 4.ročník – Mgr. Irena Krúlová

             Využívanie IKT v rámci vyučovania Slovenského jazyka je veľmi pozitívne. Využívanie notebooku, dataprojektoru a interaktívnej tabule je veľmi výhodné hlavne na hodinách čítania, kedy daný text premietaný na interaktívnu tabuľu každý žiak dobre vidí a má možnosť čítať daný text spolu so spolužiakmi. Tým pedagóg nemusí jednotlivo sledovať a skontrolovať žiakov, či správne sledujú a chápu text. Vďaka špeciálneho pera môžu dopísať napríklad chýbajúce interpunkčné znamienka, precvičovať slabikovanie, v rámci skúšania pochopenia textu podčiarknuť kľúčové slová textu. Samotné zručnosti pochopenia gramatických pravidiel sú tiež podporované za pomoci spomenutých pomôcok. Nástenné názorné UP sú veľmi užitočné, na nich máme znázornené často potrebné a preto opakovane zdôrazňované fakty, ktoré si má žiak s mentálnym postihnutím opakovane precvičovať v snahe zafixovania v pamäti.

            Vyučovacie hodiny z predmetu Vlastiveda pre 4.ročník sú znázornejšie prezentované vďaka využitiu vytvorených pedagogicko-didaktických materiálov, notebooku, dataprojektoru a názorným učebným pomôckam (nástenným). Vďaka vymoženostiam súčasnej techniky žiaci prijímajú informácie ľahšie a trvalejšie. Notebook a dataprojektor umožňujú „oživenie“ obrazov, čo je pre žiakov vyslovene až zážitkom. Na takto prevedených hodinách žiaci vidia napríklad dynamiku rastu rastlín, prácu poľnohospodárskych strojov, pohyb zvierat, atď. Pre učiteľa využívanie týchto učebných pomôcok značne uľahčuje prácu s mentálne postihnutými deťmi.

             

            4.1.4 - Rozvoj reči pre 1. – 3. roč. a  Vlastiveda pre 5. a 6.roč. – Žófia Simonová

            R.r. pre 1. – 3. roč.- úlohy boli zamerané na rozvoj kľúčovej kompetencie – komunikácia, tvorenie jednoduchých viet, rozvoj slovnej zásoby žiakov z MRK  : napr: opis obrázka – povedz čo vidíš, domáce zvieratá – kde žijú, čo nám dávajú, známe detské rozprávky  - doplnenie slov do viet podľa kľúčových postáv, následnosti deja, na základe obrázkov reprodukovať rozprávku, hádanky – pomenovať rozprávku podľa obrázka. Tvorenie jednoduchých viet na  danú tému:  - rok, ročné obdobia – počasie, zmeny v prírode, ako sa obliekať, športy. 

            VL. pre 5.a 6.roč.-  tvorba bola zameraná na vysvetlenie nového učiva bohato ilustrovaná s obrázkami, zaujímavosťami k danej téme, úlohy na riešenie,  úlohy na domácu úlohu, praktické využitie – výskyt v živote, otázky na zhrnutie prebraného učiva – jasné jednoduché otázky na podporu schopnosti prezentovať  získané poznatky na vyučovacej hodine. Prínos pre pedagóga: – množstvo úloh  umožnilo priblížiť žiakom z MRK dané učivo z viacerých pohľadov – veľmi dôležitá názornosť , žiaci ľahšie a rýchlejšie  pochopili o čom učiteľ rozpráva, čo očakáva, úlohy šetrili čas, uľahčená práca pri individuálnom prístupe, pri príprave individuálnych úloh/jednoduchších, zložitejších/ pre daného žiaka z MRK. Získanie zručností s IKT, informácie z viacerých zdrojov, ľahký prístup k informáciám, množstvo dobrých nápadov.

            Prínos pre žiaka: - striedanie činností, odbúranie jednotvárnosti, informácie prijíma žiak z MRK naraz cez  viacero zmyslov, pri opakovaní – utvrdzovaní učiva ľahšie vybavovanie informácií, získanie zručností s IKT, „učím sa a hrávam sa“.

             

            5.1.4 - Rozvoj reči pre 1. – 3. roč.  a  Vlastiveda pre 5. a 6.roč. - Žófia Simonová

            R.r. – počas vyučovacej hodiny neustála komunikácia – pomenovávanie predmetov, určovanie, opis, tvorenie jednoduchých viet na základe obrázkov PPT: Rok, Jeseň – opis počasia   na základe animovaných  obrázkov /napr:  fúka vietor, prší, sneží,  svieti slnko, opadávajú listy, listnatý strom – zmeny počas štyroch ročných období,   deti sa sánkujú,  .../, Domáce zvieratá – básničky o domácich zvieratách, ich mláďatá. Tvorenie viet – prezentácia deja rozprávky: Červená Čiapočka,  Rozprávky. Knihy – Kniha na celý rok, Maťko a Kubko, Obrázky povolaní.

            Vl. – nové učivo spracované -  jednoduchý, krátky text + detailné obrázky, napr: živočíchy – PPT: Cicavce, plazy, vtáky, obojživelníky -  postup: výskyt, opis,   rozmnožovanie, úžitok. Byliny – Muškát, Zemiaky – opis, rozmnožovanie, využitie,  domáca úloha.  Príroda- rozdelenie, zaujímavosti, ochrana , správanie sa v prírode. Veľkomoravská ríša -  dejepisné mapy, obrázky kniežat, SR na mape, UP – Slepá mapa – doplnenie  a určovanie pohorí, riek, miest podľa krajov, Štátne symboly, Bratislava  - hlavné mesto SR – pamiatky, priemysel, Stavba ľudského tela – doplnenie časti kostry interaktívne  riešenie úlohy , otázky na opakovanie učiva- „Čo si  si zapamätal?“ Knihy – Poznávame svoju vlasť, Všeobecná encyklopédia zvierat, Slovenský štát v obrazoch.  Výukové CD romy – Pravek, Prírodopis 1., 2., 3. – živočíchy a rastliny SR, Spoznávame našu prírodu.

             

            4.1.5 - Slovenský jazyk pre 3.roč. – Mgr. Erika Szieglová

            Koncepcia a spracovanie pedagogicko - didaktických materiálov sa opierala o skúsenosti nadobudnuté niekoľkoročnou praxou v práci  so žiakmi s mentálnym a emocionálnym  postihnutím, počas ktorých som mala možnosť zistiť ich záujmy, slabé miesta, nedostatky, silné stránky, potreby a iné špecifiká.

            Vychádzajúc z týchto poznatkov  bola tvorba pedagogicko-didaktických materiálov  zameraná na okruhy, ktoré sú deťom blízke/ PDM: Piesne, hry, riekanky a hádanky o domácich zvieratkách, PPT: Červená čiapočka/, ktoré im spôsobujú problémy s cieľom uľahčiť im /aj nám/ prácu /Metodické postupy pri aplikácii uvoľňovacích cvikov na vyučovacích hodinách slovenského jazyka v 3.ročníku ŠZŠ. Zložka:  Písanie/, spríjemniť vyučovací proces/PPT: Krásy štyroch ročných období, PPT:  Dopravné prostriedky/, spojiť príjemné s užitočným /PPT: Prišla jeseň, PDM: Jesenné básničky/.

             

            5.1.5 - Slovenský jazyk pre 3.roč.– Mgr. Erika Szieglová

            Vytvorené pedagogicko – didaktické materiály v značnej miere obohatili a spestrili vyučovací proces. Využívame ich v rôznych častiach vyučovacej hodiny, niektoré pri motivácii / PPT: Náučné básne/, pri výklade a ozrejmení novej  témy učiva /napr.: Domáce zvieratá  - pes, mačka , kohút, sliepka – využitie PDM: Piesne, hry, riekanky a hádanky o domácich zvieratkách a PPT: O zvieratkách/,pri upevňovaní nadobudnutých vedomostí /PPT: Štyri ročné obdobia/ , pri opakovaní /PPT: Rok, PPT: Kalendár/. Vytvorené pedagogicko – didaktické materiály využívame pomocou IKT, s použitím notebooku a interaktívnej tabule , často v kombinácii s nástennými a manipulačnými učebnými pomôckami. Veľkej obľube sa u žiakov tešia knihy- rozprávkové aj náučné ,detské časopisy, ktoré si na hodinách rozdáme, čítame si z nich, porozprávame sa o obrázkoch, tvoríme vety, lúštime hádanky, obohacujeme si slovnú zásobu a máme radosť z nových poznatkov a dobre vykonanej práce.

             

            4.1.6 - Občianska výchova  pre 7.až 9.roč.– Mgr. Erika Szieglová

            Žiakov z MRK tejto vekovej kategórie s prihliadnutím na ich špecifické - nielen vekové - osobitosti je náročné zaujať všeobecne. Ich pozornosť je upriamená  rôzne, hlavne mimo školu, mimo vyučovanie, mimo občiansku výchovu. Avšak práve predmet občianska výchova nám ponúka široké spektrum možností zaujať ich pozornosť / PPT: Zmysel života/, vzbudiť záujem / PDM: Rómske rozprávky, O múdrej Aranke/,  pomocou a prostredníctvom záležitostí každodenných sa preorientovať na aktuálne žiaduce /PPT: Využívanie voľného času, PPT: Hlavné mesto SR – Bratislava/ a dopracovať  sa k želanému efektu / PDM: Námety aktívnych činností na hodinách občianskej výchovy pre žiakov pochádzajúcich z MRK, PPT: My v Európe, Európa v nás, PPT: Spoločenské správanie/.

             

            5.1.6 - Občianska výchova  pre 7.až 9.roč.– Mgr. Erika Szieglová

            Výchovno – vzdelávací proces na vyučovacích hodinách občianskej výchovy nadobudol nový , pre žiakov lákavejší a pestrejší  rozmer pomocou vytvorených pedagogicko – didaktických materiálov, ktoré využívame v rôznych častiach vyučovacieho procesu v závislosti od rôznych faktorov, ovplyvňujúcich samotný priebeh vyučovacej hodiny , od témy učiva, od sledovaného cieľa vyučovacej hodiny, od rozsahu a náročnosti témy učiva atď.

            Rôznorodosť tematických celkov si vyžiadala pestré zameranie jednotlivých pedagogicko – didaktických materiálov a umožňuje aj ich širokospektrálne využitie.

            Množstvo tematických celkov nám ponúka možnosť využitia niektorých materiálov aj v súhrnnom opakovaní alebo aj ako pridaný materiál pri utvrdzovaní a rozširovaní  nadobudnutých a osvojených poznatkov a vedomostí /PDM: Námety aktívnych činností na hodinách občianskej výchovy pre žiakov pochádzajúcich z MRK – Komunikácia, -Pozdrav, otázka, prosba, poďakovanie, ospravedlnenie, -Pravda, lož./ Vysvetlenie a ozrejmenie témy učiva je často veľmi  náročná , preto si dokážeme ceniť prínos  pedagogicko – didaktických materiálov, ktoré sú  nám nápomocné pri úspešnom zvládaní tejto náročnej méty / PPT: Ústava základný zákon štátu, PPT: Štátne symboly, PDM: Štát, PPT: Civilizačné choroby/.

            Dosiahnutie  vytýčených cieľov by sa nezaobišlo bez využívania  širokej škály učebných pomôcok- nástenných aj manipulačných, výukových DVD, často v kombinácii s vytvorenými pedagogicko – didaktickými  materiálmi. Nielen spestria, ale aj obohatia vyučovací proces, zaujmú žiakov, prispejú k jednoduchšiemu, zaujímavejšiemu spôsobu odovzdávania a prijímania nových vedomostí.

             

            4.1.7 - Matematika pre 5.a 6.roč. – Mgr. Anna Vargová

            Tvorba materiálu a pomôcok v obrovskej miere prispel k zvýšeniu motivácie  žiakov z MRK v osvojovaní si matematických poznatkov. V 5. a v 6. ročníku ešte žiaci potrebujú názornosť a sústredenie pozornosti pre pochopenie učiva matematiky. Nové formy a metódy práce a využívanie IKT vo vyučovaní predmetu skvalitnili vyučovanie matematiky tak pre pedagóga ako aj pre žiaka. Žiaci  hravou formou a pomocou IKT, viac zapájajú svoju kreativitu a svoju pozornosť pre získavanie a osvojovanie si matematického učiva. Pri riešení príkladov cez interaktívnu tabuľu, má pedagóg i žiak spätnú väzbu o chápaní a porozumení učiva. IKT vo vyučovaní matematiky u žiakov podporuje pozornosť, sústredenosť, aktivitu, kreativitu.

             

            5.1.7 - Matematika pre 5.a 6.roč. – Mgr. Anna Vargová

            V 5. a 6. ročníku sme sa sa zamerali na názornosť a upútanie pozornosti žiakov. Priebeh hodín bol  s využívaním pracovných listov na sčítanie a odčítanie s vyfarbovaním tematických obrázkov- Matematika pre život pre 5.ročník, súťažných hárkov, napr. matematické olympiády pre 5. roč. Na precvičovanie nového učiva sú PPT na sčítanie a odčítanie bez prechodu a s prechodom cez základ, napr. PPT Počítame so žirafami, PPT Zábavná matematika, PP na riešenie príkladov násobenia a delenia pre 6. ročník, PPT  Zaokruhľovanie čísel, PP Vyvodenie delenia pre 5. A 6.ročník, PP Skladačka s riešenými príkladmi. PowerPointy sú zamerané na precvičovanie a riešenie príkladov sčítania , odčítania, násobenia a delenia so spätnou väzbou. V 6. ročníku v učive násobenia a delenia sme využívali manipulačné UP –Tabuľky násobenia

             

            4.1.8 - Matematika pre 7.až 9.roč. – Mgr. Anna Vargová

            Prínos procesu tvorby pre pedagóga v 7.-9. Ročníku je využívanie nových pomôcok a pedagogicko-didaktického materiálu na skvalitňovanie vyučovania matematiky. Využívanie IKT vo vyučovaní zvyšuje motiváciu žiakov a nabáda ich k aktivite a poznávaniu a zvyšuje ich záujem o vyučovanie matematiky, názorné učebné pomôcky upevňujú ich vnímanie a získavanie zručností pri matematických operáciách. Pri  vyučovaní pomocou IKT a interaktívnej tabule sa žiaci môžu viac precvičovať pri riešení príkladov so spätnou väzbou.

             

            5.1.8 - Matematika pre 7.až 9.roč. – Mgr. Anna Vargová

            V 7.-9.ročníku tiež na hodinách dominovala názornosť a manipulácia s učebnými pomôckami a hlavne práca na interaktívnej tabuli. Využívali sa PP na precvičovanie a upevňovanie učiva: PP Zlomky pre 8.ročník, PP Počítame zlomky so Shrekom, PP Prirodzené čísla do 1000000, PP Delenie so zvyškom I.,II., PP Madagaskár, počítame s desatinnými číslami pre 8.a 9.ročník, PP Percentá pre 9. ročník, PP Násobenie dvojciferným číslom, PP Obsah a obvod rovinných útvarov, PP Uhly, PP Geometrické telesá. Využívame aj nástenné a zároveň manipulačné pomôcky na geometriu: Rovinné útvary, obvody rovinných útvarov, manipulačné tabuľky násobenia , pracovné hárky pre 7. ročník. Pri opakovaní učiva sa využívajú i výukové DVD : Prirodzené čísla, Desatinné čísla.

             

            4.1.9 – Slovenský jazyk pre 5.a 6.roč. – Mgr. Gabriela Csibová

            Zameranie tvorby PDM: Vyhotovenie PPt – pri osvojovaní si nového učiva – spájanie zvukového a vizuálneho učenia,

            PPt – učenie hravou formou, využívanie rozprávkových bytostí, obrázkov s činnosťou, obrázkov s následnosťou deja, u žiakov sa rozvíjali komunikačné zručnosti, 

            diktáty – spájanie hovoreného a písaného prejavu, utvrdzovanie si správneho písania y vo vybraných slovách, správna orientácia vo vete – slovosled, slovné druhy, tvorenie jednoduchých i zložitých viet

            Žiaci z MRK získali základné informácie o správaní sa v spoločenskom styku, formou dramatizácie si overovali svoje skúsenosti v praxi.

            PL -  na utvrdzovanie a overenie si učiva.

            Vytváranie pamäťových stôp, získavať návyky pri vystupovaní, správne prezentovanie naučeného, vytváranie vlastného sebahodnotenia a sebakritiky.

             

            5.1.9 - Slovenský jazyk pre 5.a 6.roč.– Mgr. Gabriela Csibová

            Výchovno-vzdelávací proces je moderný, názorný a hravý hlavne využívaniu: Výukové DVD – diktáty, hlásky, mäkké, tvrdé a obojaké spoluhlásky,

            PPT – Dvojhlásky, Abeceda, Vybrané slová, Samohláska ä, Opakovanie učiva, Veta, slovo, slabika, hláska, interpunkčné znamienka a slovné druhy, Rozprávky, druhy rozprávok

            tabuľky – Podstatné mená, Skloňovanie vzorov podstatných mien,

            IKT, slovník slovenského pravopisu, abecedný telefónny zoznam, encyklopédia spisovateľov, školská knižnica, internet s PC, detské časopisy,

            Žiaci z MRK sa naučili samostatne vyberať vhodnú literatúru, cez prečítaný text sa oboznamovať s históriou spoločnosti, riešením rôznych hlavolamov a rébusov si rozširovali slovnú zásobu, prostredníctvom internetu sa naučili dávať slovám konkrétny význam. Vyučovacie hodiny sú pestré, menia sa metódy i formy výučby, žiakova pozornosť sa sústreďuje na prácu, zvýšilo sa vlastné sebavedomie žiakov z MRK,  vzrástol záujem o učivo, zvýšila sa čitateľská gramotnosť.

             

            4.1.10 - Slovenský jazyk pre 7. až 9.roč. – Mgr. Gabriela Csibová

            Žiaci z MRKsi hravou formou osvojujú nové učivo – to bol hlavný cieľ tvorby inovovaných PDM:

            PL na utvrdenie a zopakovanie  učiva, rozvoj logického myslenia – doplňovačky, osemsmerovky, hlavolamy, prešmyčky,  .. 

            diktáty – osvojovanie si správneho písania i, y v slovách,

            rozvoj komunikačných zručností v spoločenskom i súkromnom styku,  spoznávanie a správne používanie morálneho a spoločenského kódexu v praxi,  vytváranie vzťahov a postojov k spoločenskému životu i k sebe samému, písomne sa dorozumieť, vedieť si napísať a zoštylizovať základné písomné dokumenty, správne reagovať na úradoch,  byť sebakritický a zvyšovať svoju náročnosť voči sebe i k okoliu, hľadať riešenie životných problémov a nájsť svoje uplatnenie v spoločnosti.

             

            5.1.10 - Slovenský jazyk pre 7. až 9.roč. – Mgr. Gabriela Csibová

            Výchovno-vzdelávací proces je moderný, názorný a hravý hlavne využívaniu:  Výukové DVD – diktáty,  IKT, internet, PL so skloňovaním vzorov podstatných mien,

            PPT – Slovné druhy, Číslovky, Slovesá, Odlišnosti v písaní i,y po b, p, m, r, v, s, z, Slohové útvary a postupy,  Doplňovačky na vybrané slová, Diktáty

            PL – Test na vzory prídavných mien

            Nástenné pomôcky – vybrané slová, skloňovanie slovných druhov,

            Encyklopédie – spisovateľov,

            Detská a mládežnícka literatúra.

            Vyučovacie hodiny sú pestré, menia sa metódy i formy výučby, žiakova pozornosť sa sústreďuje na prácu, zvyšilo sa vlastné sebavedomie žiakov z MRK,  vzrástol záujem o učivo, zvýšila sa čitateľská gramotnosť.

             

            4.1.11 - Zemepis /Geografia a Dejepis  pre 7.- 9.roč. - Žófia Simonová

            zameranie tvorby - nové učivo podporované množstvom detailných  obrázkov, text  -výstižný, zrozumiteľný, jednoduchý pre žiakov z MRK, učivo obohatené novými – aktuálnymi , zaujímavými informáciami, bez zbytočných  zaťažujúcich, nepodstatných, neaktuálnych vecí. V texte odkazy na webové stránky kde sa žiaci  môžu podľa záujmu dozvedieť podrobnejšie údaje k danému učivu.

            Počas vyučovacej hodiny si môžu údaje nájsť – v každej triede je možnosť internetového pripojenia.

             

            5.1.11 - Zemepis /Geografia a Dejepis  pre 7.- 9.roč.- Žófia Simonová

            Z/G – na vyučovacích hodinách  realizovaných pomocou inovovaných  pedagogicko – didaktických materiálov boli využité PPT:  Zem – Glóbus, Ako vyzerá Slnko, Telesá slnečnej sústavy Svetadiely Európa, Amerika, Austrália,  Ázia, Slovenská republika – detailné obrazy, aktuálne mapy, údaje o krajine. UP – závesné mapy zemepisné aj dejepisné.  PPT: História  - dejiny, Príchod Slovanov, Storočie tureckej nadvlády, Storočie zámorských objavov, Rakúsko – Uhorsko, Prierez našimi dejinami, Štúrovci,  Hrady a zámky,  Románska kultúra,

            Knihy – Zemepisná encyklopédia, Kráľovstvo života  - všeobecná encyklopédia prírody,  Učím sa poznávať prírodu  na internete, . Mapy politické, fyzické, všeobecnogeografické, Atlas sveta. UP – Glóbus, Kompas.

             

            4.1.12.  – Prírodopis/Biológia pre 7. – 9.ročník – PaedDr. Gertrúda Farkasová

             Tvorba  PDM na daný predmet bola zameraná na názorné vysvetlenie a pochopenie nového učiva. Prezentácie na tematické okruhy učiva sú bohato ilustrovaná obrázkami, zaujímavosťami k danej téme, úlohami na samostatné riešenie, praktické využitie  v živote, otázky na zhrnutie prebratého učiva – jasné jednoduché otázky na podporu schopnosti prezentovať  získané poznatky na vyučovacej hodine: hlavné okruhy prezentácií sú Ľudské telo, Životné prostredie rastlín a živočíchov, Zem a geologické procesy – tie sú rozdelené do menších dielčích okruhov - prezentácií.

            PPT   Človek- vývoj  LÚKY a POLIA  OVOCIE A ZELENINA cvičenia  OVOCIE- ovocinárstvo  OVOCIE- ovocinárstvo II  Pôda  Zelenina  Životné prostredie človeka  Baktérie, huby a rastliny  Bezstavovce  OBOŽIVELNÍKY  Polárne živočíchy a rastliny  Rastliny  Riasy  VTÁKY  Vzácne minerály Slovenska  ĽT-Dýchacia sústava  ĽT-Obehová sústava  ĽT- Oporná sústava  ĽT- Pohybová sústava  ĽT- Tráviaca sústava  ĽT- Vylučovacia sústava  Ľudské rasy  Príroda a organizmy  Prírodné spoločenstvá  Prírodné spoločenstvá- PL  VODA- ZEM- VZDUCH  VS- Rastliny  VS- Živočíchy sladkých vôd  VS- Živočíchy slaných vôd  GEOLOGICKÉ PROCESY  ĽT- Zmysly  Minerály a horniny  Zdravie a choroba  LESNÉ  SPOLOČENSTVÁ I.  LESNÉ SPOLOČENSTVÁ II.  DEJINY ZEME  METEROLOGIA I.  METEROLOGIA II.  METEROLOGIA III.  METEROLOGIA IV.  METEROLOGIA V.

            PDM    Podhorské lesy, lúky a pastviny

             

            5.1.12.  – Prírodopis/Biológia pre 7. – 9.ročník – PaedDr. Gertrúda Farkasová

            Výchovno-vzdelávací proces na hodinách prírodopisu sa stal reálnou prechádzkou v prírode i v ľudskom tele. Množstvo úloh  na vyučovaní umožňuje priblížiť žiakom z MRK učivo z viacerých pohľadov – veľmi dôležitá je názornosť , žiaci ľahšie a rýchlejšie  pochopia o čom učiteľ rozpráva, čo od nich očakáva, úlohy a zadania sú konkrétne, uľahčená práca pri individuálnom prístupe, pri príprave individuálnych úloh/jednoduchších, zložitejších/ pre daného žiaka z MRK.  Získanie zručností s IKT, informácie z viacerých zdrojov, ľahký prístup k informáciám, množstvo dobrých nápadov.

            Názorné DVD, nástenné a manipulačné UP približujú žiakom z MRK učivo zaujímavo ilustrované, nástenné UP sú inštalované v triedach, žiaci majú možnosť ich vnímať nielen na príslušnej vyučovacej hodine. Príklad: Žiaci 8.roč. prvý krát v živote videli skutočnú kostru človeka, manipulácia s kosťami upevnila ich poznatky z opornej sústavy, ktoré si budú pamätať i za bránami školy.

            Striedanie činností, odbúranie jednotvárnosti, informácie prijíma žiak z MRK naraz cez  viacero zmyslov, pri opakovaní a utvrdzovaní učiva ľahšie vybavovanie informácií, získanie zručností s IKT.