| |
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM 2023/2024 ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN 2023/2024 Školský ROZVRH HODÍN 2023/2024 ŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ PROGRAM 2023/2024 Vzdelávacie programyŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ PROGRAM 2023/2024
Špeciálna základná škola
Čakanská cesta 800/1
|
ŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ PROGRAM
|
1. septembra
2023
|
|
Výchova mimo vyučovania a vo voľnom čase sleduje potreby výchovno-vzdelávacieho procesu, záujmy a potreby žiakov a rodičov. Snahou činnosti školského klubu detí je zmysluplné, zábavno-poučné naplnenie voľného času našich detí.
|
“ SLNIEČKO V SRDCI, ÚSMEV NA TVÁRI “
|
| |
|
|
Špeciálna základná škola, Čakanská cesta 800/1, 930 39 Zlaté Klasy
Pečiatka a podpis riaditeľa školy
OBSAH
I. ČASŤ. 3
1. NÁZOV PROGRAMU.. 3
2. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY. 3
3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA. 4
4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY. 4
5. VÝCHOVNÝ PLÁN.. 4
6. VÝCHOVNÝ JAZYK.. 5
7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE. 5
8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY. 5
9. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE. 5
10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ A ŽIAKOV. 7
11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV ŠKOLSKÉHO ZARIADENIA. 7
12. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGIGICKÝCH ZAMESTNANCOV. 7
II. ČASŤ. 7
1. KOMPETENCIE DETÍ 7
2. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY. 8
3. VÝCHOVNÝ PLÁN.. 10
4. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY. 11
5. VÝCHOVNÉ OSNOVY. 14
III. ČASŤ. 19
1. Oddelenia ŠKD 2023/2024 19
2. ČASOVÉ ROZVRHNUTIE ČINNOSTÍ 2023/2024 20
3. ROZPRACOVANÝ OBSAH VÝCHOVNÝCH OSNOV-TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY NA ŠKOLSKÝ ROK 2023/2024. 21
„SLNIEČKO V SRDCI, ÚSMEV NA TVÁRI“
Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v ŠKD pri ŠZŠ v Zlatých Klasoch vychádzajú zo školského zákona a analýzy podmienok (materiálnych, technických, priestorových a personálnych) ŠZŠ. Na základe analýzy podmienok ŠZŠ sme určili svoje silné stránky, slabé stránky, možné riziká (ohrozenia) a šance (príležitosti) pre súčasné a budúce poslanie výchovy mimo vyučovania a vo voľnom čase s ohľadom na potreby výchovno-vzdelávacieho procesu, na záujmy a potreby žiakov, vychovávateľov, ďalších zamestnancov ŠZŠ a rodičov, a na ciele kontrolnej činnosti .
V analýze podmienok našej školy sa zohľadnili materiálne, klimatické a kultúrne podmienky školy, inovačné zámery vo výchove a vzdelávaní a spoluprácu s rodičmi .
Vo výchovnom pláne boli určené hlavné ,programové , strategické a špecifické ciele.
- hlavné ciele (napr. výchova aktívneho občana schopného žiť v otvorenej informačnej spoločnosti),
- programové zmeny, ktoré plánuje ŠZŠ zabezpečiť a zaviesť na dosiahnutie týchto cieľov (napr. aktivizácia a motivácia k celoživotnému vzdelávaniu, zážitková výchova, humanistická výchova),
- strategické ciele (napr. posilniť motiváciu vychovávateľov, ich profesijný a odborný rast, podporovať záujmy, osobnosť a schopnosti každého žiaka, skvalitniť spoluprácu s rodičmi, verejnosťou a inými školskými zariadeniami, zlepšiť estetiku prostredia školského zariadenia a jej okolia, zaviesť nové formy a metódy práce, zriadiť ďalšie priestory pre záujmovú činnosť a pod),
- špecifické ciele v jednotlivých tematických oblastiach výchovy budú spĺňať požiadavky konzistentnosti, primeranosti, jednoznačnosti, budú vyjadrené v žiackych výkonoch, aby boli kontrolovateľné a rešpektovali taxonómiu cieľov.
Analýza podmienok:
Špeciálna základná škola v Zlatých Klasoch je samostatná jednoposchodová budova, v ktorej je šesť tried, riaditeľňa, administratívna miestnosť pre zástupkyňu riaditeľky školy a ekonómku, dve zborovne s jedným kuchynským kútikom, sociálnym zariadením pre chlapcov a dievčatá a vyčleneným zariadením pre pracovníkov školy. Kapacita tried je nepostačujúca, preto máme v prenájme od Základnej školy v Zlatých Klasoch tri učebne a sme odkázaní aj na prenájom telocvične a využívanie ihriska základnej školy. Školský klub detí navštevujú žiaci vo dvoch oddeleniach. Majú vyčlenené dve triedy na prízemí našej školy ( doobeda sa v miestnostiach vyučuje).Využívame dielničku šitia, kuchynku a dielňu na dielenské práce žiaci zo školského klubu môžu využívať počítače z Infoveku, hojne sa využíva televízor, DVD prehrávač, rádio s CD prehrávačom .
Väčšina našich žiakov pochádza z málo podnetného, sociálne odkázaného rómskeho etnika. Rodičia našich žiakov vyhľadávajú školu hlavne pre potvrdenia. Malá časť z nich sa zaujíma o dianie v škole a svojou účasťou na školských aktivitách a podporujú náročnú prácu pedagogických pracovníkov.
Dlhodobé projekty školy
Mesiac úcty k starším, Rodina – budovanie vzťahov, Dni športu, Environmentálny poldeň, Imatrikulácia prváčikov, Záložka do knihy spája školy, Čítanie v ŠKD - aktivita v školskej knižnici, Tešíme sa z pohybu, Mikuláš, Vianočné posedenie aj pre rodičov- program, Predvianočný protidrogový koncert, Karneval, Návšteva obecnej knižnice, Svetový deň vody, Nenič svoje múdre telo, Deň narcisov – verejná finančná zbierka v obci Zlaté Klasy, Deň vody, Deň Zeme – zber odpadkov z ulíc obce Zlaté Klasy, Zober loptu, a nie drogu – športové a súťaživé aktivity, Minifutbal, Na kolobežkách, Deň matiek – program, Športové hry žiakov – ľahká atletika.
Denná forma výchovy a vzdelávania sa v zmysle ustanovenia § 54 ods.2 školského zákona bude uskutočňovať ako poldenná - popoludňajšia.
Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:
Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu
|
Tematické oblasti výchovy
|
|
Názov tematických oblastí výchovy:
|
Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach ŠKD:
|
|
Vzdelávacia oblasť
|
165
|
|
Spoločensko-vedná oblasť
|
33
|
|
Pracovno-technická oblasť
|
33
|
|
Prírodovedno-environmentálna oblasť
|
33
|
|
Esteticko-výchovná oblasť
|
33
|
|
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
|
33
|
|
Záujmové činnosti:
|
|
Názov záujmovej činnosti:
|
Počet hodín záujmovej činnosti:
|
|
Krúžok INFORMATIKA I.
|
66
|
| |
|
|
6. VÝCHOVNÝ JAZYK
Výchovným jazykom v našej škole je štátny jazyk. Rečovú bariéru našich žiakov pomáha prekonávať rómsky asistent.
Výchovno-vzdelávaciu činnosť v ŠKD realizuje vychovávateľka, ktorá spĺňa kvalifikačné predpoklady a , vychovávateľka - učiteľka, ktorá si dopĺňa uväzok výchovnou činnosťou.
Materiálno-technické zabezpečenie školy je pomerne dobré, aj keď škola nedisponuje telocvičňou, ani ihriskom, budú sa aj naďalej využívať pre telovýchovné a športové vyžitie žiakov priestory základnej školy.
Bezpečnosť detí je jednou z hlavných podmienok práce ŠKD. Všetky deti zapísané do ŠKD sú poučené o dodržiavaní bezpečnostných pokynov vychovávateľky počas pobytu. Platia tu tieto pravidlá:
- dieťa musí byť prihlásené do ŠKD na písomnú žiadosť rodiča, resp. zákonného zástupcu a prijaté rozhodnutím riaditeľa ŠZŠ,
- dĺžku pobytu určuje rodič alebo zákonný zástupca,
- uvoľnenie dieťaťa z ŠKD inak ako je uvedené na zápisnom lístku musí byť doložené písomným oznamom rodiča,
- dieťa môže byť odhlásené i počas školského roka písomným oznamom rodiča,
- dieťa je povinné oznámiť každé opustenie triedy alebo priestorov ŠKD,
- dieťa je povinné dodržiavať poriadok v triede a okolí, každé poškodenie interiéru a exteriéru hlási vychovávateľke, v prípade úmyselného poškodenia inventáru opravu hradí rodič,
- odchod na krúžkovú alebo inú činnosť dieťa odchádza v sprievode vedúceho činnosti, ktorý zodpovedá za prebrané dieťa v danom čase,
- dieťa je povinné dodržiavať denný režim v ŠKD stanovený vychovávateľkou v oddelení.
Vychovávateľka zabezpečuje dohľad a bezpečnosť pri činnostiach, hrách, vychádzkach i ostaných spontánnych činnostiach, neustále poučuje deti o bezpečnosti, vedie ich k zodpovednému správaniu za svoju bezpečnosť a bezpečnosť svojich kamarátov. Pri vzniknutom úraze má vychovávateľka k dispozícii lekárničku a je povinná poskytnúť základné ošetrenie prípadne volať lekársku pomoc, pokiaľ to je nevyhnutné a úraz evidovať alebo registrovať v knihe úrazov. Odcudzenie osobných vecí dieťaťa rieši s zástupkyňou riaditeľky školy a poisťovňou. Škola realizuje pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a ich nedostatky odstraňuje.
1.
Dieťa je povinné riadiť sa pokynmi vychovávateľky.
2.
Dodržiava bezpečnostné opatrenia pri prechode do ŠJ a telocvične.
3.
Dieťa nesmie bez vedomia vychovávateľky opustiť oddelenie, zdržiavať sa na chodbe, v šatni, vo WC, nesmie otvárať okná.
4.
Deti ohlasujú každý, i drobný úraz vychovávateľke. Tá oboznámi rodičov, a pokiaľ je to nutné, vyhľadá lekárske ošetrenie.
5.
Pre činnosť ŠKD platia rovnaké ustanovenia o BOZP ako v školskom poriadku. Deti prihlásené do ŠKD sú poučené o BOZP a záznam o poučení je uvedený v triednych knihách jednotlivých oddelení.
6.
Za bezpečnosť žiakov počas celého ich pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľ.
7.
Prechod žiakov do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľ prípadne učiteľ. Žiaci 2. stupňa odchádzajú do ŠKD samostatne.
8.
Ak sú vytvorené oddelenia z viacerých tried, zabezpečuje prechod žiakov, po dohode s vychovávateľom, učiteľ, ktorý má poslednú vyučovaciu hodinu.
9.
Počas konania popoludňajšieho vyučovania ZUŠ i náboženstva vyučujúci preberajú deti od vychovávateľa do svojej zodpovednosti a po skončení podľa dohody s rodičom dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú vychovávateľovi.
10.
Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľ povinný poučiť žiakov o bezpečnosti.
11.
Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľ najviac 10 detí.
12.
Ak si to vyžaduje náročnosť prostredia alebo výkon činnosti, určí riaditeľ školy alebo jeho zástupca vyšší počet pedagogických pracovníkov, alebo nižší počet žiakov.
13.
V prípade úrazu poskytne vychovávateľ prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy a napíše o ňom záznam.
14.
Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané. Mobilné telefóny, klenoty a peniaze iba na vlastnú zodpovednosť.
15.
Žiaci majú mať svoje osobné veci (vrchné ošatenie – vetrovky, kabáty, bundy, prezuvky, topánky ...) označené pre prípad odcudzenia.
16.
Straty z uzavretých priestorov v ŠKD u poisteného žiaka vybavuje vychovávateľ v spolupráci s rodičmi a vedením školy.
17.
Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľ až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.
18.
Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov.
19.
Ak zistí vychovávateľ u žiaka nevoľnosť, teplotu, upovedomí o tom rodičov.
20.
Prevzatie dieťaťa môže vychovávateľ odmietnuť ak zistí, že jeho zdravotný stav nie je dobrý a dieťa vykazuje príznaky choroby.
21.
Žiak má prísne zakázané nosiť do ŠKD cigarety, alkohol, drogy, omamné látky, zbrane a iné veci, ktoré ohrozujú bezpečnosť a zdravie.
Prvoradým cieľom kontroly a hodnotenia detí je motivácia, povzbudenie a záujem o pobyt v ŠKD. V oddelení dominujú metódy pozitívneho hodnotenia - pochvala , milé a povzbudivé slovo a dôverné rozhovory.
Negatívne hodnotenia uskutočňujeme napomenutím, dohovorom, oznamom rodičom, kde poukazujeme na možné riešenia a odstránenie nedostatkov a príčin konania. Preferujeme humánny prístup - každé má priestor na vypočutie a dostatok pozornosti.
Hlavným cieľom je uvedomelá disciplína a uplatňovanie evalvácie, autoevalvavácie, participácie pre zabezpečenie vyšších cieľov kvality výchovno-vzdelávacej činnosti.
Filozofia kontroly a hodnotenia je identická so systémom hodnotenia školy, ktorej je ŠKD súčasťou.
Ďalšie vzdelávanie vychovávateliek bude prebiehať podľa ponuky metodického centra - školenia, metodické združenia, tvorivé dielne, samoštúdiom kníh, časopisov o výchove a vzdelávaní, zbieraním materiálov o nových technikách, metódach a kreatívnych formách práce v ŠKD.
Vychovávateľky začnú študovať špeciálnu pedagogiku –prvoradá požiadavka na kontinuálne vzdelávanie v ŠKD.
Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov špeciálnej základnej školy.
Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej a výchovno-vzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.
Kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.
Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD:
- rieši nové, neznáme úlohy a situácie
- zúčastňuje sa vedomostných súťaží
- prejavuje záujem o nové informácie
- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor
- vypočuje si opačný názor
- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
- prijíma spätnú väzbu
- pomenuje svoje potreby, city a pocity
- zvládne jednoduché stresové situácie
- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
- rešpektuje úlohy skupiny
- efektívne spolupracuje v skupine
- uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
- uvedomuje si potreby ostatných detí
- poskytne pomoc alebo pomoc privolá
- prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
- plánuje a hodnotí svoje činnosti
- prijíma nové informácie a poznatky
- dokončí prácu
- kultivuje svoju vytrvalosť
- plní si svoje povinností
- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život
- rozvíja manuálne zručnosti
- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
- je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení
- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám
- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu
- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie
- rešpektuje iné kultúry a zvyky
- prijíma kultúrne podnety
- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine
- ovláda základy kultúrneho správania
- kultivuje svoj talent
Výchova mimo vyučovania bude realizovaná vo vzdelávacej, spoločensko-vednej, pracovno-technickej, prírodovedno-environmentálnej, esteticko-výchovnej, telovýchovnej a športovej. Hlavnou činnosťou v ŠKD bude nenáročná záujmová činnosť zameraná na prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov žiakov v čase mimo vyučovania a na oddychovú a relaxačnú činnosť. Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.
Výchovno-vzdelávací proces sa bude realizovať tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí . Kľúčové kompetencie a osobnosť žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.
Vzdelávacia oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- Rozvíjať samostatnosť v príprave na vyučovanie ( gramatické a matematické cvičenia),
- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa (techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu),
- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov ( práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry ).
Spoločensko-vedná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- Obhajovať si vlastný názor, pravidlá správania sa podľa školského poriadku
- prejavovať úctu rodičom, starším( moja rodina ,čo je domov, vlastné zážitky rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia),
- prejavovať ohľaduplnosť osobám so zdravotným postihnutím (vedieť čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom ),
- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti (Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov),
- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a slobôd(práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje a tvoje práva, spolužitie bez násilia),
- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa( pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie),
- využívanie dostupných foriem komunikácie( práca s počítačom, komunikácia s internetom),
- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa (vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia),
- pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny (deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine).
Pracovno-technická oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele (sebaobsluha, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu, vývoj ľudského života – detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase – minulosť, prítomnosť, budúcnosť),
- kultivovať základné seba obslužné a hygienické návyky (sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky),
- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu(príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce),
- vedieť spolupracovať so skupinou (kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce),
- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností (práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca),
- získavať základy zručností potrebných pre praktický život (varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v triede, seba obslužné práce),
- získať základné zručnosti v tvorbe( maska na karneval ).
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia (poznávanie zvierat, rastlín v regióne Žitného ostrova, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka),
- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia (starostlivosť o izbové rastliny, čistenie prírody a okolia ŠKD, separovanie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín),
- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy (podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída ),
- poznať základné princípy zdravého životného štýlu ( stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce a odpočinku, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období).
Esteticko-výchovná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí (návšteva kina, bábkového divadla, výstavu výtvarných prác, kultúrnych pamiatok v obci, ľudové tradície v regióne, história a dnešok ),
- rozvíjať základy vzťahu k umeniu (hudba, výtvarné umenie, záujmová činnosť, nácvik programu),
- rozvíjať talent a špecifické schopnosti (netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti ),
- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí (Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce),
- objavovať a vnímať krásu v bežnom živote( tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť).
Telovýchovná, zdravotná a športová
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky ( ovládať základné hygienické návyky),
- Prechádzka, cvičenie v telocvični, kolektívne loptové hry( relaxovať pravidelným cvičením a pohybom),
- Čo je nikotín, fajčenie, alkohol, zdravie, civilizačné choroby( uvedomovať si škodlivosť fajčenia , alkoholu a iných drog),
- Otužovanie, relaxačné cvičenia, skupinové hry, netradičné športové disciplíny( schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia)
- Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia ( vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy)
Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností/aktivít pre oddelenie (v oddelení ŠKD sú deti aj z viacerých ročníkov) a najmenší počet hodín záujmovej činnosti v oddelení ŠKD, výchovného programu na jeden školský rok.
Výchovný plán určuje celkovú skladbu výchovno-vzdelávacej činnosti /VVČ/ výchovného programu v školskom klube detí. Plnenie výchovného plánu bude realizované formou týždenného plánu na príslušný školský rok pre jeho flexibilitu a efektívnosť. Výchovno-vzdelávacia činnosť nebude realizovaná prostredníctvom vyučovacích hodín a nebude časovo obmedzená tak, ako je to vo vzdelávaní v škole. Dĺžka jej trvania bude závisieť od záujmu a aktivity žiakov . Z týchto dôvodov sa vo výchovnom pláne nevymedzuje v hodinách. Každá VVČ bude plniť ciele niektorej tematickej výchovnej oblasti, postupne a systematicky, aby boli realizované všetky tematické oblasti výchovy a tak bola rozvíjaná osobnosť žiaka komplexne.
|
Tematické oblasti výchovy:
|
|
Názov tematických oblastí výchovy:
|
Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach ŠKD:
|
|
Vzdelávacia oblasť
|
165
|
|
Spoločensko-vedná oblasť
|
33
|
|
Pracovno-technická oblasť
|
33
|
|
Prírodovedno-environmentálna oblasť
|
33
|
|
Esteticko-výchovná oblasť
|
33
|
|
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
|
33
|
|
Záujmové činnosti:
|
|
Názov záujmovej činnosti:
|
Počet hodín záujmovej činnosti:
|
|
Krúžok šikovných rúk
|
66
|
| |
|
|
Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.
Obsahové štandardy, určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.
Výkonové štandardy, určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v školskom klube detí primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD (dieťa nemusí chodiť do ŠKD celé obdobie).
Obsahové a výkonové štandardy sú rozpracované podľa jednotlivých tematických oblastí výchovy:
VZDELÁVACIA OBLASŤ
|
Obsahový štandard
|
Výkonový štandard
|
|
Gramatické a matematické cvičenie
|
Samostatne písať úlohy
|
|
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
|
Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
|
|
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie
|
Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
|
|
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
|
Rozvíjať získané poznatky
|
SPOLOČENSKO-VEDNÁ OBLASŤ
|
Obsahový štandard
|
Výkonový štandard
|
|
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD
|
Spolurozhodovať o živote v skupine
|
|
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia
|
Prejavovať úctu k rodičom, starším
|
|
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
|
Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
|
|
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
|
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
|
|
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia
|
Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
|
|
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže
|
Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
|
|
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia
|
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
|
|
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
|
Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/záujmovom útvare
|
|
Asertivita, asertívne správanie
|
Obhajovať svoje názory
|
|
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ
|
Vypočuť si opačný názor
|
|
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia
|
Prejavovať úctu k rodičom, starším
|
|
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
|
Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
|
|
Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia
|
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
|
|
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore
|
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
|
PRACOVNO-TECHNICKÁ OBLASŤ
|
Obsahový štandard
|
Výkonový štandard
|
|
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
|
Spolurozhodovať o živote v skupine
Pracovať v skupine
|
|
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni
|
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
|
|
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť
|
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
|
|
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
|
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
|
|
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce
|
Vedieť spolupracovať so skupinou
|
|
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca
|
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
|
|
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti
|
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
|
|
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
|
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení
|
PRÍRODOVEDNO-ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ
|
Obsahový štandard
|
Výkonový štandard
|
|
Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
|
Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
|
|
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu
|
Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
|
ESTETICKO-VÝCHOVNÁ OBLASŤ
|
Obsahový štandard
|
Výkonový štandard
|
|
Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok
|
Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
|
|
Hudba, výtvarné umenie, tanec
|
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
|
|
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
|
Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
|
|
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia
|
Byť otvorený k tvorivej činnosti
|
|
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku
|
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
|
|
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce
|
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
|
|
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka
|
Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
|
TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ
|
Obsahový štandard
|
Výkonový štandard
|
|
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
|
Ovládať základné hygienické návyky
|
|
Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry
|
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
|
|
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby
|
Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
|
|
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
|
Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
|
|
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída
|
Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
|
|
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
|
Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
|
|
Záujmová činnosť, športová súťaž
|
Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
|
Výchovné osnovy sú súčasťou výchovného programu. Sú vypracované v rozsahu ustanovenom výchovným štandardom ŠKD.
Sú vypracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Obsahujú výchovno-vzdelávací cieľ, obsah výchovno-vzdelávacej činnosti a vymedzujú počet výchovno-vzdelávacích činností pre jednotlivé oddelenia na obdobie školského roka. Doplnením výchovných osnov je uvedenie metód a foriem práce, čo vychovávateľom uľahčí prípravu na výchovno-vzdelávaciu činnosť. Počet VVČ je stanovený podľa výchovného plánu.
VZDELÁVACIA OBLASŤ
|
Výchovno-vzdelávací cieľ
|
Obsah
|
Metódy, formy
|
|
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
|
Domáce úlohy
|
Individuálny prístup
Tréning
Motivácia
Vysvetlenie
Zábavné didaktické hry
|
|
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
|
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
|
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Motivačné hodnotenie
Modelové situácie
Prezentácia
|
|
Získavať nové poznatky a informácie
|
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie
|
Individuálny prístup
Aktivizácia
Brainstor-ming
Riešenie nových úloh
Prezentácia
|
|
Rozvíjať získané poznatky
|
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
|
Individuálny prístup
|
SPOLOČENSKO-VEDNÁ OBLASŤ
|
Výchovno-vzdelávací cieľ
|
Obsah
|
Metódy, formy
|
|
Obhajovať si svoj názor
|
Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky
|
Vysvetlenie
Povzbudenie
Hranie rolí
Hry na presadzovanie
Aktivačné hry
|
|
Vypočuť si opačný názor
|
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ
|
Vysvetlenie
Tréning
Aktivačné hry
Hranie rolí
Dramatizácia
|
|
Spolurozhodovať o živote v skupine
|
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
|
Individuálny prístup
Motivácia
Aktivizácia
Kooperačné hry
Hry na dôveru
Hranie rolí
|
|
Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
|
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti,
trpezlivosť,
upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Povzbudenie
Dramatizácia
Hranie rolí
Hry na úprimnosť
Hry na vciťovanie
|
|
Prejavovať úctu k rodičom, starším
|
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia
|
Individuálny prístup
Film
Rozprávka
Hranie rolí
Hry na vciťovanie
|
|
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
|
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Film
Rozprávka
Hry na vciťovane
Hranie rolí
|
|
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
|
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Brainstor-ming
Hry na riešenie konfliktov
Hry na dôveru
Hry na sebapresadzovanie
|
|
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
|
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Výtvarná práca
Tvorivá dielňa
Film
Rozprávka
|
|
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
|
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Tréning
Hranie rolí
Dramatizácia
Kurz
|
|
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
|
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore
|
Individuálny prístup
Braisntor-ming
Tréning
Vlastná práca
Prezentácia
Riešenie úloh
|
|
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
|
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia
spolužitie bez násilia
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivačné hry
Hranie rolí
|
|
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
|
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Hry na riešenie konfliktov
Hranie rolí
Dramatizácia
|
|
Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny
|
Deľba práce v rodine, vlastné zážitky,
problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
|
Individuálny prístup
Hranie rolí
Dramatizácia
Sociálne hry
Výtvarná práca
Film
Rozprávka
|
PRACOVNO-TECHNICKÁ OBLASŤ
|
Výchovno-vzdelávací cieľ
|
Obsah
|
Metódy, formy
|
|
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
|
Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Aktivizácia
Tréning
Hodnotenie
|
|
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
|
Sebahodnote-nie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť,budúcnosť
|
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Rozhovor
Hranie rolí
Sociálne hry
Hry na sebapresadzovanie
Vychádzka
Exkurzia
|
|
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
|
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
|
Individuálny prístup
Rozhovor
Tréning
Vysvetlenie
Hodnotenie
Hry na dôveru
Vlastná práca
Projekt
|
|
Vedieť spolupracovať so skupinou
|
Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce
|
Individuálny prístup
Motivácia
Kooperačné hry
Spoločné podujatia
Besiedka
Súťaž
|
|
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
|
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti,
spolupráca
|
Individuálny prístup
Povzbudenie
Vysvetlenie
Aktivizácia
Tvorivá dielňa
Záujmový krúžok
Vlastná práca
Výstava prác
Besiedka
|
|
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
|
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti
|
Individuálny prístup
Tréning
Povzbudenie
Aktivačné hry
Vlastná práca
Výstava
Besiedka
|
|
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
|
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Povzbudenie
Brainstor-ming
Tvorivá dielňa
Kooperačné hry
Vlastná práca
Prezentácia
|
PRÍRODOVEDNO-ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ
|
Výchovno-vzdelávací cieľ
|
Obsah
|
Metódy, formy
|
|
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
|
Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Ekologické hry
|
|
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
|
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Aktivizácia
Prezentácia
|
|
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
|
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Hranie rolí
Dramatizácia
Film
Rozprávka
Beseda s lekárom
Súťaž
|
|
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu
|
Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Hranie rolí
Dramatizácia
Film
Rozprávka
Beseda s lekárom
Súťaž
|
ESTETICKO-VÝCHOVNÁ OBLASŤ
|
Výchovno-vzdelávací cieľ
|
Obsah
|
Metódy, formy
|
|
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
|
Návšteva kina, galérie, múzea, kultúrnych pamiatok v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Ukážka
Film
Rozprávka
Výtvarná práca
Dramatizácia
Výstava prác
Súťaž
Vychádzka
|
|
Rozvíjať základy vzťahu k umeniu
|
Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu
|
Motivácia
Ukážka
Povzbudenie
Návšteva kultúrneho podujatia
|
|
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti
|
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
|
Individuálny prístup
Motivácia - Aktivizácia
Povzbudenie
Brainstor-ming
Výstava prác
Súťaž
|
|
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
|
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia
|
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Brainstor-ming
Prezentácia
Výstava prác
|
|
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
|
Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku
|
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Brainstor-ming
Aktivizácia
Tvorivá dielňa
|
|
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
|
Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce
|
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Dramatizácia
Besiedka
|
|
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
|
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť
|
Individuálny prístup
Povzbudenie
Pozorovanie
Ilustrácia zážitku
|
TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ
|
Výchovno-vzdelávací cieľ
|
Obsah
|
Metódy, formy
|
|
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
|
Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry
|
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Tréning
|
|
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
|
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Beseda s odborníkom
Výtvarné stvárnenie zážitku
Súťaž
|
|
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
|
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry
|
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Tréning
|
|
Rozvíjať športový talent a schopnosti
|
Záujmová činnosť,
futbal
basketbal,
stolný tenis
|
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie Aktivizácia Súťaž
|
Vo výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania sa v ŠKD budú preferovať heuristické, problémové, demonštračné metódy a formy práce a v nemalej miere sa bude využívať zážitková metóda a formy – brainstorming, argumentácia, diskusný klub a dobrovoľníctvo.
Spoločnými stratégiami vo všetkých tematických oblastiach výchovy sa budú rozvíjať samostatnosť, spolupráca, zodpovednosť, efektívna komunikácia, tvorivosť, tolerancia, rozvinú sa praktické zručnosti žiaka.
Realizovať sa budú v súťažiach, kvízoch, záujmových útvaroch, kultúrnych a športových podujatiach, pracovných činnostiach a iných výchovno-vzdelávacích činnostiach.
1.1. Oddelenia
|
Oddelenie ŠKD
|
Trieda
|
Ročník
|
Počet žiakov
|
Počet žiakov v oddelení
|
|
I.
|
I.
|
6.C
|
1
|
8
|
|
10.C
|
1
|
|
1B
|
1
|
|
6.B
|
1
|
|
IV.
|
5.A
|
1
|
|
III.
|
3.A
|
1
|
|
II.
|
2.B
|
1
|
|
2.A
|
1
|
|
II.
|
II.
|
2.A
|
2
|
7
|
|
III.
|
3.A
|
1
|
|
IV.
|
5.A
|
1
|
|
V.
|
6.B
|
1
|
|
6.A
|
1
|
|
VII.
|
9.A
|
1
|
- oddelenie
|
Začiatok ŠKD
|
Koniec ŠKD
|
|
Pondelok
|
11:35
|
15:35
|
|
Utorok
|
11:35
|
15:35
|
|
Streda
|
11:35
|
15:35
|
|
Štvrtok
|
11:35
|
15:35
|
|
Piatok
|
11:35
|
15:35
|
- oddelenie
|
Začiatok ŠKD
|
Koniec ŠKD
|
|
Pondelok
|
12:30
|
14:00
|
|
Utorok
|
12:30
|
14:00
|
|
Streda
|
12:30
|
14:00
|
|
Štvrtok
|
12:30
|
13:30
|
|
Piatok
|
12:30
|
14:00
|
|
I.ŠKD
Viola Horváthová
|
Odpočinková
činnosť
obed
|
Príprava na
vyučovanie
|
Spoloč.
sebaobsl.
činnosť
|
Rekreačná
činnosť
|
Časový rozvrh
|
|
PONDELOK
|
60
|
60
|
30
|
90
|
11:35
|
15:35
|
|
UTOROK
|
60
|
60
|
30
|
90
|
11:35
|
15:35
|
|
STREDA
|
60
|
60
|
30
|
90
|
11:35
|
15:35
|
|
ŠTVRTOK
|
60
|
60
|
30
|
90
|
11:35
|
15:35
|
|
PIATOK
|
60
|
60
|
30
|
90
|
11:35
|
15:35
|
|
II.ŠKD
Mgr. Ľubica Gaálová
|
Odpočinková
činnosť
obed
|
Príprava na
vyučovanie
|
Spoloč.
sebaobsl.
činnosť
|
Rekreačná
činnosť
|
Časový rozvrh
|
|
PONDELOK
|
30
|
60
|
-
|
-
|
12:30
|
14:00
|
|
UTOROK
|
30
|
60
|
-
|
-
|
12:30
|
14:00
|
|
STREDA
|
30
|
60
|
-
|
-
|
12:30
|
14:00
|
|
ŠTVRTOK
|
20
|
40
|
-
|
-
|
13:30
|
13:30
|
|
PIATOK
|
30
|
60
|
-
|
-
|
12:30
|
14:00
|
3. ROZPRACOVANÝ OBSAH VÝCHOVNÝCH OSNOV - TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY NA ŠKOLSKÝ ROK 2023/2024
|
|
|
|
|
|
|
|
|
M
|
T
|
Spoločensko-vedná oblasť
|
Pracovno-technická oblasť
|
Prírodovedno-environmentálna oblasť
|
Esteticko-výchovná oblasť
|
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
|
|
september
|
1.
|
Vnútorný poriadok v školskom klube.
|
Sebaobsluha- individuálny prístup
|
Udržiavanie poriadku vo svojom okolí.
|
Kreslenie podľa voľby detí.
|
Pobyt detí na čerstvom vzduchu.
|
|
2.
|
Kultúrne a nekultúrne prejavy správania.
|
|
Poznávanie jesennej prírody v okolí školy. Zber opadaného lístia k lisovaniu.
|
Počúvanie hudby- moderná hudba.
|
Pohybové hry , hry s loptou.
|
|
3.
|
Obliekanie podľa ročných období.
|
Poriadok na stole, v šatni- na chodbe.
|
Pozorovanie jesennej prírody. Vychádzka v areáli školy.
|
Jeseň – zhotovenie nástenky- odtláčanie lístia.
|
Podstata zdravia, príčiny ochorenia. Vychádzka na čerstvom vzduchu.
|
|
4.
|
Vulgarizmy a nevhodné vyjadrovanie.
|
Osobná hygiena -individuálny prístup
|
Šetrenie vodou. Opatrné zaobchádzanie s kohútikom batérie.
|
Hudobno – pohybové hry v prírode.
|
Loptové hry na ihrisku základnej školy.
|
|
október
|
1.
|
Spolužitie bez prejavov násilia. hra s bábikami.
|
Zhotovenie darčekov k imatrikulácii prváčikov.
|
Starostlivosť o izbové rastliny, polievanie, utieranie listov vatičkou, handričkou.
|
Rozprávka- čítanie na pokračovanie.
|
Hry so švihadlom na ihrisku základnej školy.
|
|
2.
|
Úcta k ostatným spolužiakom.
|
Varenie pudingu. Stolovanie.
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Ľudové piesne – počúvanie.
|
Prvá pomoc pri poranení. Praktická činnosť. Loptové hry.
|
|
3.
|
Pravidlá slušného správania sa. Schopnosť prispôsobiť sa kolektívu.
|
Modelovanie- rozvíjanie jemnej motoriky
|
Chránené rastliny a stromy. Vychádzka ku gaštanu v našej obci. Zber opadaných gaštanov.
|
Rómske pesničky. Počúvanie . Darčeky pre starších občanov v obci.
|
Sledovanie cestnej premávky. Dopravné značenia. vychádzka.
|
|
4.
|
Práva dieťaťa. Úcta k starším. Hra s bábikami.
|
Sebaobsluha- poriadok v šatni, ukladanie topánok a oblečenia.
|
Moja mačka, môj psík- starostlivosť o zvieracích Rozprávka- čítanie na pokračovanie. kamarátov.
|
Pozeranie rozprávky z DVD Darčeky pre starších občanov v obci.
|
Hry športovej zručnosti.
|
|
november
|
1.
|
Nácvik programu k vianočnému posedeniu.
|
Darčeky pre starších občanov v obci.
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Darčeky pre starších občanov v obci.
|
Prechádzka po okolí, pomenovania stromov.
|
|
2.
|
Obliekanie podľa ročných období.
|
Záložka do čítaniek.
|
Rozprávanie o živote zvierat a vtákov.
|
Obľúbené zvieratko- kresba.
|
Vychádzka pozorovanie prírody. Vnímanie chladnejšieho počasia.
|
|
3.
|
Nácvik programu k vianočnému posedeniu.
|
Darčeky pre starších občanov v obci.
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Rómske pesničky. Počúvanie .
|
Loptové hry na školskom dvore základnej školy.
|
|
4.
|
Nácvik programu k vianočnému posedeniu.
|
Montážne a demontážne práce.
|
Kalendár prírody, už pomaly končí jeseň.
|
Ľudové piesne – počúvanie.
|
Pohybové hry. Púšťanie šarkana.
|
|
december
|
1.
|
Tradície rómskeho etnika.
|
Osobná hygiena- čistota rúk.
|
Starostlivosť o izbové rastliny, polievanie, utieranie listov vatičkou, handričkou.
|
Nácvik programu k vianočnému posedeniu.
|
Hudobno - pohybové hry.
|
|
2.
|
Nácvik programu k vianočnému posedeniu.
|
Osobná hygiena- môj zovňajšok.
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Rozprávka- čítanie na pokračovanie.
|
Cvičíme pri hudbe v triede.
|
|
3.
|
Obliekanie podľa ročných období.
|
Sebaobsluha- poriadok v šatni, ukladanie topánok a oblečenia
|
Kalendár prírody, chladné počasie.
|
Nácvik programu k vianočnému posedeniu.
|
Otužovanie- krátka vychádzka pre zdravie.
|
|
január
|
1.
|
Stavanie snehuliaka- modelovane z prírodného materiálu.
|
Spoločná práca. Zima. Príprava nástenky
|
Starostlivosť o izbové rastliny, polievanie, utieranie listov vatičkou, handričkou.
|
Učíme sa prednes.
|
Pohyb na čerstvom vzduchu je prospešný pre naše zdravie Pohyb na čerstvom vzduchu je prospešný pre naše zdravie.
|
|
2.
|
Poznávanie rôznych profesií.
|
Sebaobsluha- poriadok v šatni, ukladanie topánok a oblečenia.
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Učíme sa prednes.
|
Dopravná výchova- opatrnosť pri chôdzi v zime.
|
|
3.
|
Úcta ku každému povolaniu.
|
Maska na karneval.
|
Kalendár prírody, sneh.
|
Rozprávka- čítanie na pokračovanie.
|
Hudobno pohybové hry v triede.
|
|
február
|
1.
|
Pozeranie detských časopisov.
|
Sebaobsluha- poriadok v šatni, ukladanie topánok a oblečenia.
|
Starostlivosť o izbové rastliny, polievanie, utieranie listov vatičkou, handričkou.
|
Spoločenské hry. Domino, Puzzle.
|
po okolí školy.
|
|
2.
|
Opakovať školský poriadok pre školský klub.
|
Poriadok medzi hračkami.
|
Kde sú vtáčiky v zime.
|
Rómske pesničky. Počúvanie .
|
Prechádzka v zimnej prírode.
|
|
3.
|
Precvičovanie básní ku recitačnej súťaži.
|
Zhotovenie leporela na tvrdý papier- ilustrovanie rozprávky z čítania na pokračovanie.
|
Kalendár prírody, treskúca zima.
|
Farba a jej odtiene.
|
Skákaná v triede.
|
|
marec
|
1.
|
Poriadok medzi hračkami.
|
Jednoduché stolovanie
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Ľudové piesne – počúvanie.
|
Pohyb na vzduchu na jar.
|
|
2.
|
Precvičovanie básní ku recitačnej súťaži.
|
Sebaobsluha- poriadok v šatni, ukladanie topánok a oblečenia.
|
Starostlivosť o izbové rastliny, polievanie, utieranie listov vatičkou, handričkou.
|
Spoločenské hry. Domino, Puzzle.
|
Loptové hry na školskom dvore.
|
|
3.
|
Precvičovanie básní ku recitačnej súťaži.
|
Pokračovanie v práci- leporelo.
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Jarné kvety maľba.
|
Tréning vo futbale s ozajstným trénerom.
|
|
4.
|
Obliekanie podľa ročných období.
|
Dodržiavanie zásad hygieny pri stolovaní.
|
Prvé jarné kvietky. Príroda sa pomaly zobúdza.
|
Nácvik programu ku dňu matiek.
|
Súťaž v obratnosti.
|
|
apríl
|
1.
|
Precvičovanie básní ku recitačnej súťaži.
|
Pokračovanie v práci- leporelo.
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Rozprávka- čítanie na pokračovanie.
|
Správame sa slušne ,aby sme si neublížili pri pohybe.
|
|
2.
|
Precvičovanie básní ku recitačnej súťaži.
|
Dodržiavanie zásad hygieny pri stolovaní.
|
Apríl- mesiac lesov- šetrenie papierom, aby sme ušetrili les.
|
Nácvik programu ku dňu matiek.
|
Púšťanie šarkana.
|
|
3.
|
Precvičovanie básní ku recitačnej súťaži.
|
Jednoduché stolovanie.
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Spoločenské hry. Domino, Puzzle.
|
Tréning vo futbale s ozajstným trénerom.
|
|
4.
|
Poriadok medzi hračkami.
|
Sebaobsluha- poriadok v šatni, ukladanie topánok a oblečenia.
|
Starostlivosť o izbové rastliny, polievanie, utieranie listov vatičkou, handričkou.
|
Rómske pesničky. Počúvanie .
|
Loptové hry na školskom dvore.
|
|
máj
|
1.
|
Program ku Dňu matiek.
|
Sebaobsluha- poriadok v šatni, ukladanie topánok a oblečenia.
|
Pozorovanie zmien v prírode- slniečko viac hreje...
|
Nácvik programu ku dňu matiek.
|
Hry podľa výberu na školskom ihrisku .
|
|
2.
|
Obliekanie podľa ročných období.
|
Dodržiavanie zásad hygieny pri stolovaní.
|
Kalendár prírody. pomaly končí jar.
|
Rozprávka- čítanie na pokračovanie.
|
Loptové hry na školskom dvore
|
|
3.
|
Pravidlá slušného správania sa. Schopnosť prispôsobiť sa kolektívu.
|
Spoločná práca. Jar. Príprava nástenky
|
Sebaobsluha- poriadok v šatni, ukladanie topánok a oblečenia.
|
Maľovanie ovocia- jahody, čerešne.
|
Tréning vo futbale s ozajstným trénerom.
|
|
4.
|
Poriadok medzi hračkami.
|
Príprava pomazánky.
|
Vychádzka do prírody sledovanie zmien.
|
Ľudové piesne – počúvanie.
|
Loptové hry na školskom dvore
|
|
jún
|
1.
|
Zaspievajme rezko oteckom ku Dňu otcov.
|
Bezpečnosť pri práci s elektrickými spotrebičmi.
|
Úprava okolia školy, zber odpadkov do smetného koša.
|
Spoločenské hry. Domino, Puzzle.
|
Futbalový zápas .
|
|
2.
|
Súťaž v skladaní Puzzle.
|
Dodržiavanie zásad hygieny pri stolovaní.
|
Kalendár prírody, začína leto.
|
Rozprávka- čítanie na pokračovanie.
|
Pestujeme športového ducha ku Dňu športu.
|
|
3.
|
Súťaž v tvorení slov.
|
Pravidlá slušného správania na verejnosti.
|
Starostlivosť o izbové rastliny, polievanie, utieranie listov vatičkou, handričkou.
|
Letná krajinka- kreslenie.
|
Loptové hry na školskom dvore
|
|
4.
|
Upratovanie v triede školského klubu.
|
Sebaobsluha- poriadok v šatni, ukladanie topánok a oblečenia.
|
Zhrnutie činnosti počas celého školského roka.
|
Moje predstavy o prázdninách.
|
Hry podľa výberu na školskom ihrisku pred prázdninami.
|
Výchovný plán ŠKD prerokovaný a odsúhlasený pedagogickou radou školy dňa 20.9.2023.
Výchovný plán ŠKD prerokovaný a odsúhlasený radou školy dňa 25.10.2023.
Mgr. Sylvia Bognárová PaedDr. Gertrúda Farkasová
vedúca metodického združenia riaditeľka školy
|
|
|